Une journée au Petit Musée

Voici une description détaillée et un peu théorique du déroulement d'une visite du petit musée ambulant: 
Exemple de description des différentes étapes de la visite pour une classe de CM2.

Présentation de l'intervenant qui fait connaissance avec la classe et présente le musée. Compréhension d'un texte dit par l'intervenant qui mobilise l'attention de l'élève.

Premières questions aux élèves sur leur expérience et leurs connaissances personnelles relatives à la peinture et à son histoire. ex: êtes-vous déjà allés dans un musée? Connaissez-vous des peintres? Quel est votre peintre préféré? …. L'élève pose des questions/tente d'y répondre.

Début de l'activité : Constitution de  groupes d'élèves (2 à 5 selon le nombre d'élèves et le temps disponible); chaque groupe se voit confier une page du journal de l'art consacrée à un  peintre ou une période artistique. On lit l'article qui présente  le sujet puis on découvre les tableaux (2 ou 3 œuvres) qui se rapportent à l'article. A la suite de l'article les enfants se voient confier une mission: chercher les titres, découvrir différents objets ou rechercher des informations (physiques, historiques, visuelles) permettant de décrire et d'interpréter les œuvres et de connaitre les peintres. On cherche dans une valise contenant un ensemble d'œuvres et des documents (facsimilés, textes, objets, livres, photos). Travail de recherche faisant appel à ses connaissances personnelles, à sa curiosité et à son imagination. L'élève doit observer, analyser des données et raisonner par lui-même. Les élèves s'expriment dans le groupe, mettent en forme leurs idées. 

L'intervenant demande aux enfants de devenir les guides du Petit Musée. Tour à tour, chaque groupe présente ce qu'il a trouvé à sa classe, il montre et décrit oralement ses découvertes. Il s'en suit un dialogue avec les enseignants et les autres élèves. L'intervenant tisse des liens et oriente l'exposé en apportant ses explications et ses connaissances pour faire avancer la discussion. Les élèves communiquent dans le cercle élargi de la classe. Ils décrivent les choses vues, montrent ce qu'ils ont découvert et exposent les résultats de leur enquête. Ils décrivent les œuvres qui leur ont été confiées. Ils dialoguent avec la classe et les enseignants.L'intervenant fait la synthèse et expose le sujet défendu par chaque groupe en ajoutant des précisions (vocabulaire adapté, repères historiques ou géographiques, éléments graphiques, techniques et biographiques…). Situation dans le temps de l'œuvre et de l'auteur, description du style et du mouvement pictural. Connections entre l'art et la vie: son rôle dans la société et ce qu'elle peut apporter à l'individu. Découverte de l'univers de la peinture, des mouvements, des techniques et des artistes. Accès à la connaissance d'une matière, d'une histoire, de techniques et d'idées liés à la création artistique. L'élève se familiarise avec un artiste, une œuvre, il découvre un mode de représentation ou une forme d'expression artistique.

De retour en cour, chaque groupe pourra classer et exploiter ses documents: rédaction d'une notice explicative ou d'une histoire à joindre à chaque tableau (Titre, auteur, date, description, infos biographiques ou historiques…) Faire la synthèse des connaissances acquises à propos d'une œuvre et les mettre en mots écrits. Reformuler, s'exprimer avec précision, raconter une histoire.

Une fois la présentation des élèves terminée, chacun fait librement le tour du musée. Le résultat est une vision d'ensemble de l'histoire de la peinture. Les élèves sont confrontés directement à un ensemble d'œuvres de référence qu'ils peuvent relier entre elles et comparer dans un cadre chronologique ou esthétique. C'est une rencontre sensible avec la peinture. L'intervenant demande à un ou plusieurs élèves de commenter son œuvre préférée. Ils acquièrent des repères temporels, spatiaux, culturels. Ils découvrent les richesses et la diversité de la création artistique, l'évolution des styles aussi bien que la permanence et l'universalité des grandes œuvres d'art. ils développent leurs sens esthétique. L'élève présente un tableau ou un ensemble d'œuvres à la classe. Il décrit, raconte, fait part de ses impressions.

Découverte de la peinture : Présentation des œuvres. Tout au long de la visite, l'intervenant  situe l'œuvre dans le contexte de sa création et décrit le rôle qu'elle a joué dans la société de l'époque et dans l'évolution des arts. Il donne des pistes à l'élève, crée des liens avec d'autres œuvres, avec la nature pour qu'il découvre sa signification. Il lui fournit le vocabulaire approprié pour la décrire, il aborde les notions de style, de genre, de fond, de forme. L'élève acquiert des repères historiques et des termes techniques. Il peut reconnaitre des œuvres visuelles, citer différents courants artistiques. Première initiation à l'histoire des arts. A la lumière de ses nouvelles connaissances, l'élève ouvre son esprit et comprend mieux ce qu'il voit. Il fait le lien entre la peinture et la vie.

Lecture de l'œuvre: L'apprentissage du regard. L’intervenant éveille la curiosité de l'élève en lui montrant certains détails, il dialogue avec lui. Il tente de traduire les émotions et les sensations que l'artiste a voulu nous révéler. Il partage la vision idéale du peintre et lui transmet la valeur esthétique et affective du tableau. Il place l'élève à la bonne distance, lui apprend à appréhender l'espace du tableau et à ressentir la vibration des couleurs, à suivre le cheminement des formes. Il lui montre comment prendre le temps nécessaire à la contemplation. Ainsi, il donne à voir la peinture, il dévoile les sentiments et la poésie contenues dans l'œuvre. Il l'invite à rêver en entrant dans le tableau et lui demande d'exprimer ce qu'il voit et ressent. Contact direct avec les œuvres. L'élève apprend à regarder, devient plus attentif, il adopte un nouveau point de vue. Il commence à connaitre mieux ce qu'il voit parce qu'il l'étudie en détail et qu'il peut ressentir des émotions. Il comprend mieux le langage pictural et développe une sensibilité nouvelle. Il élargi son champ d'expérience, enrichi sa perception du monde qui l'entoure. Il fait le lien entre la peinture et sa vie. Il réagit à ce qu'il voit, communique ses goûts, émet des impressions personnelles, porte des jugements. Il développe son sens de l'observation et son esprit critique. Tout cela, il l'exprime par les mots appropriés qu'on lui a appris.

Les activités sont adaptées à tous les niveaux: des maternelles qui feront plus appel à leurs sens et à leur expérience personnelle jusqu'aux CM2 à qui l'on proposera des recherches plus élaborées sur le plan documentaire ou historique: On trouvera donc un journal de l'art avec une mission de recherche, des coffres et des valises à explorer, des puzzles en bois pour jouer avec les couleurs et les tableaux, des images d'un détail d'un tableau qu'il faudra retrouver, un paysage à fabriquer, une nature morte à reconstruire, un portrait à imiter...
Les classes se succèdent tout au long de la journée. Une visite complète pour un groupe peut durer environ une heure, on peut donc accueillir un grand nombre d'enfants au cours de la journée. On peut aussi consacrer plus de temps à une classe en particulier ou prévoir des ateliers...